Objetivos: .- Comprender el flujo de procesos que interactúan a lo largo del ciclo de vida del proyecto, así como sus entradas, salidas y las técnicas y herramientas necesarias para gestionarlos. .- Ser capaz de identificar un conflicto significativo y aprender a formular un proyecto que lo resuelva. .- Conocer y aplicar los pasos para elaborar un Plan de Dirección de Proyecto efectivo. .- Identificar todas las partes involucradas, sus diferentes intereses en el proyecto y gestionarlos según su importancia. .- Producir los resultados finales acordados para el proyecto, en la fecha requerida, dentro del presupuesto y de unos niveles de riesgo aceptable. .- Extraer las principales lecciones aprendidas que permitan la actualización permanente de los activos de los procesos de la organización.
A quién va dirigido: A profesionales de la dirección de proyecto de cualquier sector productivo: I+D, Servicios, Utilities, Construcción/Infraestructuras, Petróleo/Energía, Banca, Seguros, TIC, Manufactura, comercialización.
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Requisitos: Cumplir uno de los siguientes requisitos:- Ser mayor de 18 años, Estar en posesión del título de Bachiller o declarado equivalente, de titulación de Técnico Superior de Formación ...
Requisitos: Cumplir uno de los siguientes requisitos:- Ser mayor de 18 años, Estar en posesión del título de Bachiller o declarado equivalente, de titulación de Técnico Superior de Formación ...
Requisitos: Ninguno
Objetivos: En EIGP hemos realizado un desarrollo de la metodología del PMI la cual no establece una secuenciación clara de procesos, habla de 10 áreas de conocimientos que incluyen a 47 procesos y ...
Requisitos: Ninguno
A quién va dirigido: Profesionales de cualquier área de conocimiento que, sin necesidad de tener experiencia previa en gestión de proyectos, quieran adquirir o ampliar conocimientos sobre ...
Objetivos: Conocer los beneficios de la gestión de proyectos planteada por medio del Standard Management Institute.Ofrecer al alumno una formación integral a fin de que desarrollen su capacidad de ...
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