Elaborar pruebas de evaluación de aprendizaje para verificar niveles de cualificación. Evaluar el nivel de cualificación alcanzado, el proceso de aprendizaje en función de su diseño, implementación y resultados ...

Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en una supervición y seguimiento efectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes. Integrar orientaciones de carácter profesional en el desarrollo del ...

Evaluar todos los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje atendiendo a su diseño, implementación y resultados, aplicando las técnicas e instrumentos más adecuados a cada caso.

Aplicar métodos y técnicas necesarias para la evaluación y optimización de los resultados de las actividades de gestión y evaluación.

Curso de formador de formadores

Curso de formación de teleformadores

Planificar y gestionar acciones de formación concretas de su especialidad, garantizando la consonancia y coherencia con la planificación de la organización. Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica ...

Adquirir competencias técnico metodológicas para la planificación, desarrollo y evaluación de acciones de formación abierta y a distancia.

Conocer el concepto de empresa y su estructura organizativa, las tipologías de las necesidades formativas y la equivalencia entre la fase del Plan Formativo y la tipología de los objetivos en las acciones formativas. Identificar los ...

Conocer e identificar las características que se dan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Mejorar la formación de los técnicos en Orientación, innovando en campos básicos para una Búsqueda Activa de Empleo, tales como: la autoestima, el autocontrol y la comunicación. Analizar y tomar conciencia de la ...

Comprender la relación entre las competencias básicas y el currículo integrado. Aplicar la terminología relacionado con el currículo integrado de lenguas y el currículo integrado de lenguas y contenidos de forma ...

Comprender la relación entre las competencias básicas y el currículo integrado. Aplicar la terminología relacionado con el currículo integrado de lenguas y el currículo integrado de lenguas y contenidos de forma ...

Analizar el uso del lenguaje en los contextos educativos, desde una perspectiva de género, proponiendo estrategias para su mejora. Entender la necesidad de crear centros escolares coeducativos.

• Fomentar la resolución en conflictos en las aulas de manera pacífica, desde la atención a la diversidad. • Diseñar estrategias para desarrollar los Ejes Transversales, en los centros educativos, desde todas las situaciones de ...

• Fomentar la resolución en conflictos en las aulas de manera pacífica, desde la atención a la diversidad. • Diseñar estrategias para desarrollar los Ejes Transversales, en los centros educativos, desde todas las situaciones de ...

• Conocer el desarrollo afectivo y emocional desde la infancia hasta la adolescencia • Diseñar actividades para educar las emociones en el aula. • Implementar estrategias para identificar y controlar sus propias emociones.

• Conocer los recursos gratuitos de la red para el diseño de páginas y el enriquecimiento de sus contenidos. • Explorar URL concretas en busca de elementos interesantes para el alumnado incorporar alguno de estos mediante la ...

• Conocer el desarrollo afectivo y emocional desde la infancia hasta la adolescencia • Diseñar actividades para educar las emociones en el aula. • Implementar estrategias para identificar y controlar sus propias emociones.

Proporcionar información que facilite el reconocimiento de problemas vinculados a la violencia en el aula. • Proponer pautas específicas de actuación ante dichos problemas.

Proporcionar información que facilite el reconocimiento de problemas vinculados a la violencia en el aula. • Proponer pautas específicas de actuación ante dichos problemas.

• Reconocer la aportación de las diferentes áreas curriculares para la adquisición de las diferentes competencias básicas. • Integrar las competencias básicas en el proceso planificador de la acción educativa en los ...

• Reconocer la aportación de las diferentes áreas curriculares para la adquisición de las diferentes competencias básicas. • Integrar las competencias básicas en el proceso planificador de la acción educativa en los ...

• Entender el proceso planificador y programador de la adaptación curricular como proceso continuo y de respuesta a las diferentes necesidades escolares. • Diseñar adaptaciones curriculares. aulas.

• Aplicar estrategias comunicativas que le permitan aumentar su influencia sobre los alumnos. • Transferir los conocimientos y recursos adquiridos a situaciones que se viven en las aulas.