PRIMERA PARTE:

Marco histórico y conceptual de la Educación Física en alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

1. Aproximación conceptual

1.1. Evolución histórica de la Educación Física

1.2. El concepto de Educación Física

1.3. La Educación Especial

1.4. La Didáctica

2. La Educación: coyuntura actual y nuevos retos

2.1. El sistema educativo en el Estado de las autonomías

2.2. Integración y educación

2.3. Una escuela para todos y todas

SEGUNDA PARTE:

La Escuela, la Educación Física y las NEE: la intervención educativa.

1. Desarrollo motor y perceptivo-motor en niños y niñas con discapacidades

1.1. El desarrollo motor y perceptivo-motor. Aproximación conceptual

1.2. Teorías generales del desarrollo humano

1.3. Modelos explicativos actuales del desarrollo motor

1.4. El desarrollo motor del niño y de la niña hasta los 12 años

1.5. Descripción y análisis de las discapacidades

1.6. Alteraciones en el desarrollo motor y perceptivo-motor

2. La evaluación y diagnóstico psicopedagógico de las necesidades educativas especiales: una valoración integrada.

2.1. Principales procedimientos e instrumentos de medida y evaluación del desarrollo motor

3. El aprendizaje motor y las necesidades educativas especiales

3.1. El concepto de aprendizaje motor

3.2. Modelos explicativos del aprendizaje motor

3.3. Mecanismos y factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje motor

3.4. La competencia motriz y el alumnado con necesidades educativas especiales

4. Las actividades físicas adaptadas al alumnado con discapacidades

4.1. Aproximación conceptual a la Actividad Física Adaptada

4.2. Las adaptaciones curriculares individuales en el área de Educación Física

4.3. La incidencia educativa del déficit en Educación Física. Orientaciones didácticas.

5. Actividad física e integración social

5.1. Estudios e investigaciones.