1. Generalidades de la evaluación.

1.1. Introducción.

1.2. La evaluación. Principales técnicas e instrumentos de evaluación.

• Cómo entendemos la Evaluación
• Etapas de la evaluación
• Modelos de evaluación en la Educación Especial
• Niveles de evaluación
• Técnicas e Instrumentos de Evaluación

1.3. Principales disfunciones en la evaluación.

2. La evaluación en atención temprana.

2.1. La evaluación.

3. Técnicas e instrumentos de evaluación específicos en Atención Temprana.

3.1. Evaluación del Desarrollo.

3.2. Evaluación de la Comunicación y el Lenguaje.

3.3. Evaluación del Desarrollo Motor.

3.4. Evaluación de la Inteligencia.

3.5. Evaluación Neuropsicológica.

3.6. Evaluación de la Competencia Social.

3.7. Evaluación del contexto familiar y el entorno.

3.8. Evaluación del Trastorno del Espectro Autista.

4. Bases del diagnóstico psicoeducativo.

4.1. Introducción.

4.2. Aspectos a considerar: objeto y finalidad del diagnóstico en educación.

• Objeto de estudio
• Finalidad

4.3. El proceso diagnóstico.

• Comparación entre diversas perspectivas diagnósticas.
• Innovación y mejora de la calidad educativa

4.4. Aproximación a la definición comprensiva.

4.5. Algunos planteamientos genéricos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus repercusiones en el diagnóstico.

4.6. Elementos del diagnóstico.

• La observación
• Autoinformes y autorregistros

4.7. Derivación.

• Entrevista con el maestro
• Entrevista con los padres
• El informe psicopedagógico

5. Elaboración de un programa de atención temprana.

5.1. Descripción de objetivos.

5.2. Intervención en el área motora.

5.3. Intervención en el área socio-comunicativa.

5.4. Intervención para la adquisición de hábitos de autonomía personal.

5.5. Aspectos cualitativos para la ejecución del programa de atención temprana.

5.6. Actividades y algunas cuestiones prácticas.