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Curso de Didáctica de las matemáticas en educación infantil.

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Curso Distancia

Precio: 296 € 144 €
Promoción: Descuento
Duración: 3 meses

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Resumen del curso

Objetivos: Capacitar al docente para impartir la asignatura de matemáticas en educación infantil y primaria. Desarrollar habilidades didácticas para la enseñanza de los diferentes elementos de la matemática. Aplicar las nuevas tecnologías para la enseñanza de matemáticas motivadoras e interactiva. Diseñar y elaborar material didáctico de una forma gamificada y por proyectos.

Temario completo de este curso

Capítulo 1. La construcción del conocimiento matemático en Educación
Infantil

  • 1.1. Modelos en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
  • 1.2. Características del pensamiento lógico-matemático
  • 1.3. Errores y obstáculos en el aprendizaje matemático. Indicios de
  • trastornos específicos de aprendizaje

Capítulo 2. El currículo de matemáticas en Educación Infantil

  • 2.1. Transposición didáctica
  • 2.2. Consideraciones generales del currículo de matemáticas en Educación Infantil en España
  • 2.3. Consideraciones del NCTM

Capítulo 3. Diseño de situaciones de aprendizaje: la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD)

  • 3.1. El contrato didáctico
  • 3.2. Aprendizaje basado en la Teoría de Situaciones Didácticas

Capítulo 4. La actividad lógica: clasificaciones, seriaciones y enumeraciones

  • 4.1. La lógica en Educación Infantil
  • 4.2. Las clasificaciones
  • 4.3. Las seriaciones
  • 4.4. La enumeración

Capítulo 5. Iniciación al número: operaciones básicas

  • 5.1. Concepto de número y numeración
  • 5.2. Desarrollo numérico en edades tempranas
  • 5.3. Procedimientos que utiliza el niño en el conteo
  • 5.4. Situaciones fundamentales para trabajar el concepto de cardinalidad y ordinalidad
  • 5.5. La no formalidad de las operaciones en Infantil

Capítulo 6. El conocimiento geométrico en Educación Infantil

  • 6.1. Ubicación cultural de la geometría
  • 6.2. Consideraciones psicopedagógicas en la enseñanza de la geometría: tipos de geometrías
  • 6.3. Conocimientos espaciales y conocimientos geométricos
  • 6.4. La coordinación entre el proceso de visualización y los procesos de razonamiento

Capítulo 7. La medida de magnitudes en Educación Infantil

  • 7.1. La construcción de la magnitud en el niño
  • 7.2. La medida de la longitud
  • 7.3. La medida de la masa
  • 7.4. La medida de la capacidad
  • 7.5. El caso especial del tiempo

Capítulo 8. La resolución de problemas en Educación Infantil

  • 8.1. ¿Qué es un problema?
  • 8.2. ¿Para qué resolvemos problemas?
  • 8.3. Factores a tener en cuenta en el planteamiento y la resolución
  • de problemas en Infantil


SEGUNDA PARTE. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS

Capítulo 9. Las matemáticas que rodean a los niños

  • 9.1. Las primeras relaciones con las matemáticas
  • 9.2. El aprendizaje a través de los sentidos
  • 9.3. Un lenguaje propio

Capítulo 10. El papel de la representación y el simbolismo

  • 10.1. La función simbólica
  • 10.2. La representación: caracterización de la actividad matemática

Capítulo 11. Materiales didácticos para la enseñanza de las matemáticas

Capítulo 12. La enseñanza globalizada en Educación Infantil

  • 12.1. Aprendizaje cooperativo
  • 12.2. El juego

Capítulo 13. Preparando el aula: el rincón de las matemáticas

  • 13.1. El trabajo por rincones
  • 13.2. El rincón de las matemáticas

Capítulo 14. Transversalidad de las matemáticas

  • 14.1. Waldorf, Montessori y Reggio Emilia
  • 14.2. Dando color al museo

Capítulo 15. La tecnología en la enseñanza de las matemáticas

  • 15.1. Dispositivos
  • 15.2. WebQuest
  • 15.3. La calculadora

Capítulo 16. La evaluación en Educación Infantil

  • 16.1. La evaluación de la enseñanza en Educación Infantil
  • 16.2. La evaluación del aprendizaje en Educación Infantil
 
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