Módulo 1. Fundamentos de la Didáctica de la Lengua y la Literatura

1.1. Didáctica de la Lengua y la Literatura

1.1.1. Introducción al concepto de didáctica
1.1.2. La didáctica específica de la Lengua
1.1.3. La didáctica específica de la Literatura
1.1.4. La didáctica desde un enfoque cultural.

1.2. El currículo de la Lengua y la Literatura

1.2.1. Definición del concepto de currículum
1.2.2. Los elementos y partes del currículum
1.2.3. El currículum de Lengua y Literatura en Ed. Primaria
1.2.4. El currículum de Lengua y Literatura en E.S.O.

1.3. Didáctica de la Lengua oral

1.3.1. Elementos de la comunicación oral
1.3.2. Las características de la Lengua oral
1.3.3. La didáctica de la comunicación oral
1.3.4. Propuestas didácticas

1.4. Didáctica de la Lengua escrita

1.4.1. Definición del concepto de Lengua escrita
1.4.2. Elementos clave en la didáctica de la Lengua escrita
1.4.3. Las TIC en la didáctica de la Lengua
1.4.4. La evaluación de la Lengua escrita

1.5. Didáctica de la lectura

1.5.1. Análisis del concepto de didáctica lectora
1.5.2. Desarrollo y características del proceso lector en Educación Primaria
1.5.3. El fomento de la lectura en la etapa educativa
1.5.4. Aplicaciones prácticas de la didáctica lectora

1.6. La educación literaria

1.6.1. Definición de didáctica de la Literatura
1.6.2. Elementos de la didáctica de la Literatura
1.6.3. Metodologías didácticas de la Literatura
1.6.4. La evaluación de la educación literaria

1.7. Aplicación práctica

1.7.1. Definición de programación didáctica
1.7.2. Elementos de la programación didáctica
1.7.3. Realización de una programación para Lengua Castellana y Literatura

Módulo 2. Didáctica de la Literatura

2.1. Didáctica de la Literatura y educación literaria

2.1.1. La educación literaria
2.1.2. La animación a la lectura
2.1.3. La competencia literaria
2.1.4. El Plan de Educación Literaria

2.2. LIJ y los clásicos

2.2.1. ¿Qué es la LIJ?
2.2.2. La LIJ y el Plan Lector de Secundaria
2.2.3. El lugar de los clásicos
2.2.4. Las adaptaciones
2.2.5. Propuestas para leer a los clásicos

2.3. El comentario de texto

2.3.1. Historia y evolución del comentario de texto
2.3.2. La comprensión e interpretación de los textos
2.3.3. Guía para realizar un comentario de texto literario

2.4. La escritura creativa

2.4.1. La escritura creativa en el aula de Literatura
2.4.2. El taller de escritura
2.4.3. Gianni Rodari y el arte de inventar historias
2.4.4. Otra actividades de escritura creativa

2.5. La biblioteca escolar

2.5.1. Objetivos de la biblioteca escolar en Secundaria
2.5.2. Los clubs de lectura
2.5.3. El fondo bibliográfico
2.5.4. Animación a la lectura en la biblioteca escolar
2.5.5. Biblioteca, dinamización cultural y participación de la comunidad escolar

2.6. Las Rutas Literarias

2.6.1. Definición y origen
2.6.2. Las rutas literarias en el entorno escolar
2.6.3. Objetivos de las rutas literarias
2.6.4. Organización de la ruta literaria

2.7. TIC y Literatura

2.7.1. Qué es un blog
2.7.2. Claves para el diseño y la organización de un blog
2.7.3. Blogs en el aula de Literatura
2.7.4. Booktubers y educación literaria
2.7.5. Literatura transmedia

2.8. Interacción e indagación dialógica

2.8.1. Perspectiva sociocultural. Vygotsky
2.8.2. Interacciones y construcción de identidad
2.8.3. Actos comunicativos
2.8.4. Indagación dialógica

2.9. Lectura Dialógica

2.9.1. Fundamentación de la lectura dialógica
2.9.2. Madrinas y padrinos de lectura
2.9.3. Lectura acompañada
2.9.4. Biblioteca tutorizada

2.10. Tertulias literarias dialógicas

2.10.1. El origen de las tertulias literarias dialógicas
2.10.2. Interacciones que aceleran la lectura
2.10.3. Los clásicos en infantil y primaria
2.10.4. El funcionamiento de la tertulia
2.10.5. Otras tertulias dialógicas

Módulo 3. La Hramática y la Literatura en el Marco de la Enseñanza de la Lengua

3.1. Del fonema al discurso

3.1.1. Introducción
3.1.2. El nivel fónico
3.1.3. El nivel morfológico
3.1.4. El nivel sintáctico
3.1.5. El nivel léxico
3.1.6. El nivel semántico

3.2. Didáctica de la expresión oral

3.2.1. Introducción: la importancia de comunicarse
3.2.2. Las características de la expresión oral
3.2.3. La destreza de escucha y su didáctica
3.2.4. La destreza de habla y su didáctica
3.2.5. La integración de las destrezas

3.3. Didáctica de la expresión escrita

3.3.1. Enfoques metodológicos de la expresión escrita
3.3.2. Las fases en el proceso de escritura
3.3.3. Propuesta de actividades de escritura
3.3.4. La evaluación de la escritura

3.4. La escritura creativa

3.4.1. Enfoques metodológicos de la expresión escrita
3.4.2. Las fases en el proceso de escritura
3.4.3. Propuesta de actividades de escritura
3.4.4. La evaluación de la escritura

3.5. La lectura

3.5.1. Introducción: ¿qué es la lectura?
3.5.2. La comprensión lectora
3.5.3. Didáctica de la lectura

Módulo 4. Didáctica léxico semántica

4.1. Introducción a la léxico-semántica

4.1.1. Precedentes históricos
4.1.2. Significación
4.1.3. Signos y símbolos
4.1.4. Comunicación Lingüística. El signo lingüístico

4.2. Fundamentos básicos

4.2.1. ¿Qué es la semántica?
4.2.2. Semántica ¿ciencia?
4.2.3. Semántica estructural
4.2.4. Semántica y Sociedad

4.3. Aprendizaje y adquisición

4.3.1. Principios básicos
4.3.2. Métodos pedagógicos
4.3.3. Desarrollo evolutivo
4.3.4. Dificultades

4.4. Producción y creación

4.4.1. El léxico español
4.4.2. Clasificación del léxico
4.4.3. Formación de palabras
4.4.4. Fenómenos semánticos

4.5. La aplicación léxico-semántica

4.5.1. Necesidad de enseñanza explícita de léxico
4.5.2. Lexemática

4.6. El aprendizaje activo

4.6.1. ¿Qué es?
4.6.2. Modelo pedagógico
4.6.3. Importancia del aprendizaje activo
4.6.4. Herramientas dentro del aula

4.7. Los diccionarios

4.7.1. Tipología
4.7.2. El proceso de selección
4.7.3. El diccionario como recurso pedagógico
4.7.4. Herramienta de aprendizaje
4.7.5. Recursos y estrategias

4.8. Los diccionarios

4.8.1. Motivos y otras cuestiones teóricas
4.8.2. Estructura
4.8.3. Clases de diccionarios
4.8.4. Diccionario de la Lengua Española