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UPNA - Universidad Pública de Navarra
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Máster Presencial en Pamplona/Iruña (Navarra)

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Resumen del máster

Economía y matemáticas aliadas para un análisis certero de la realidad económica

Temario completo de este curso

Este programa se concibe sobre dos bloques de asignaturas con competencias, conocimientos e intenciones bien diferenciadas:


   - Materias del cuerpo central del conocimiento de la Teoría Económica, o bien constituyen ámbitos de estudio con entidad propia en el área de la economía o de la empresa.


   - Materias que habitualmente se han considerado instrumentales dentro de los programas de posgrado en economía y que, en esta ocasión, constituyen el cuerpo central y, por lo tanto, de obligado conocimiento para en este programa.

Un objetivo de este programa es combinar un elevado rigor analítico con la capacidad para utilizar herramientas numéricas que permitan abordar con éxito problemas económicos, por naturaleza, complejos. La consecución de este objetivo se garantiza con la definición del bloque de asignaturas obligatorias de este programa. Así, la inclusión con carácter obligatorio de 9 créditos ECTS en cada uno de los siguientes módulos: Sistemas Dinámicos, Simulación, Macroeconomía y Microeconomía; proporciona una alta cualificación, tanto en la capacidad de análisis matemático y económico, como en la utilización de herramientas numéricas.

Por otro lado, se ofrecen un conjunto de asignaturas optativas que recorren distintos temas de interés en economía: microeconomía, econometría, economía financiera, producción y logística aplicada y, finalmente, sistemas socio-ecológicos. Todas ellas constituyen posibles áreas de especialización y, además, en todas hay aspectos que pueden requerir una elevada cualificación en técnicas de simulación o de desarrollos numéricos.

La definición que se ha utilizado para estos módulos optativos coadyuva a la consecución de otro de los objetivos del programa: la formación multidisciplinar y la especialización dirigida al método y no al ámbito de estudio.

La elección de asignaturas optativas que puedan requerir un uso intensivo de cálculo numérico o de simulaciones determina que estas técnicas deberían incorporarse en el proceso docente. Así, la interacción entre los conocimientos adquiridos en las asignaturas obligatorias y su utilización en las asignaturas optativas debe considerarse una característica fundamental del programa.

 

 
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