"1. LA FIGURA DEL FORMADOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO. 1.1. Introducción. 1.2. Modalidades de formación según nivel de formalización. 1.3. El mercado laboral y su evolución. 1.4. Las nuevas competencias profesionales de los/as formadores/as. 2. LA PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE. 2.1. Qué es y para qué sirve la programación didáctica. 2.2. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos. 2.3. El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje. 2.4. La relación formación-trabajo. 2.5. Elementos del programa de formación. 3. IMPARTICIÓN DE LA FORMACIÓN: LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA. 3.1. Recursos y técnicas utilizadas en la comunicación. 3.2. Las habilidades docentes. 4. IMPARTICIÓN DE LA FORMACIÓN: ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 4.1. Las estrategias metodológicas. 4.2. Selección y empleo de medios y recursos didácticos. 5. EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN. 5.1. Introducción. 5.2. Tipos de evaluación. 5.3. Evaluación del programa formativo. 5.4. Instrumentos y técnicas de evaluación. 5.5. Características técnicas de la evaluación. 5.6. Calidad, evaluación, seguimiento y control en el nuevo modelo de formación profesional para el empleo. CONTENIDOS PRÁCTICOS. - Detallar los fines de la Formación Profesional y sus aspectos positivos. - Planificar acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios, en el marco de una política de formación. - Promover la reflexión sobre la propia práctica docente. - Clasificar los grupos de alumnos adultos según composición, estructura y relaciones. - Describir las características que tiene que tener una clase para que exista un clima de confianza para reducir al máximo las tensiones y los sentimientos de intimidación. - Realizar el Análisis de Puestos de Trabajo (APT), estableciendo las tareas, actividades y operaciones que lleva aparejadas una determinada ocupación. - Explicar los objetivos formativos y su clasificación. - Realizar un cuadro explicativo de los distintos métodos didácticos según las situaciones de aprendizaje. - Indicar las ventajas e inconvenientes de la enseñanza asistida por ordenador, y el uso de las nuevas tecnologías. - Definir las herramientas para evaluar las habilidades y destrezas de los alumnos, los objetivos a cubrir y listas de cotejo."