Módulo 1. Corrientes metodológicas

1.1. Las dificultades para la enseñanza de la historia

1.1.1. Visión social y política de la historia
1.1.2. Naturaleza como ciencia social
1.1.3. Interés del alumnado

1.2. Las dificultades para la enseñanza de la geografía

1.2.1. Necesario desarrollo cognitivo del alumnado
1.2.2. Necesario uso de herramientas y recursos
1.2.3. Necesidad del alumno de una nueva comprensión de su entorno

1.3. Metodología didáctica

1.3.1. Definición de la metodología didáctica
1.3.2. Eficacia de la metodología
1.3.3. Metodologías tradicionales y modernas

1.4. Modelos de enseñanza-aprendizaje

1.4.1. Dimensiones del conocimiento psicoeducativo
1.4.2. Modelos del proceso enseñanza-aprendizaje
1.4.3. El diseño de la instrucción

1.5. Lección magistral y el papel del docente

1.5.1. Aspectos positivos de la lección magistral
1.5.2. Aspectos negativos de la lección magistral
1.5.3. La lección magistral en la actualidad

1.6. Teorías conductistas del aprendizaje

1.6.1. El condicionamiento clásico
1.6.2. El condicionamiento operante
1.6.3. El condicionamiento vicario

1.7. Teorías cognitivas y teorías constructivistas

1.7.1. Teorías clásicas del aprendizaje escolar
1.7.2. Teorías cognitivas de procesamiento de la información
1.7.3. El constructivismo

1.8. Metodologías para el desarrollo de competencias

1.8.1. Aprendizaje Basado en Problemas
1.8.2. Estudio de casos
1.8.3. Aprendizaje por proyectos
1.8.4. Aprendizaje cooperativo
1.8.5. Contrato didáctico

1.9. Metodología didáctica aplicada a ciencias sociales

1.9.1. Profesor como elemento metodológico clave
1.9.2. Estrategias expositivas
1.9.3. Estrategias de indagación