Módulo 1. Enfermedades del ojo

1.1. Concepto y definición del ojo y sus enfermedades

1.1.1. Introducción al sistema nervioso
1.1.2. Definición de ojo y función
1.1.3. Partes del ojo
1.1.4. Descripción del proceso visual
1.1.5. Formación de la imagen
1.1.6. La visión normal y la visión binocular
1.1.7. Percepción visual
1.1.8. Importancia del sistema visual
1.1.9. Definición de las enfermedades del ojo
1.1.10. La neuroftalmología

1.2. Clasificación de las enfermedades del ojo

1.2.1. Enfermedades congénitas
1.2.2. Síndromes con afectación ocular
1.2.3. Daltonismo
1.2.4. Agentes infecciosos
1.2.5. Enfermedades relacionadas con defectos de refracción
1.2.6. Enfermedades en la neuroanatomía del ojo (córnea, retina y nervio óptico)
1.2.7. Ambliopía
1.2.8. Estrabismo
1.2.9. Discapacidad visual
1.2.10. Traumatismos oculares

1.3. Bases neurológicas del desarrollo y del aprendizaje

1.3.1. Pirámide del desarrollo humano
1.3.2. Fases del desarrollo
1.3.3. Niveles del desarrollo
1.3.4. Localización del nivel sensorial en la pirámide del desarrollo y su importancia
1.3.5. Esquema general del neurodesarrollo
1.3.6. Neurodesarrollo sensorial y perceptivo en la infancia
1.3.7. Desarrollo de las sensaciones tempranas
1.3.8. Desarrollo de la percepción del color
1.3.9. Desarrollo de la organización perceptual
1.3.10. La percepción del movimiento

1.4. Incidencias en las etapas del desarrollo

1.4.1. Factores de riesgo en las etapas del desarrollo
1.4.2. Desarrollo del sistema visual en el nacimiento
1.4.3. Desarrollo de los sistemas sensoriales durante la infancia
1.4.4. Consecuencias en la atención visual
1.4.5. Consecuencias en la memoria visual
1.4.6. Consecuencias en las habilidades lectoras
1.4.7. Influencia de la visión en el sistema visomotor y su desarrollo
1.4.8. Incidencias en el desarrollo de las destrezas del aprendizaje de la lectura
1.4.9. Incidencias en el desarrollo de la escritura en el proceso de aprendizaje
1.4.10. Otras incidencias

1.5. Coordinación multiprofesional

1.5.1. Maestro especializado en Pedagogía Terapéutica
1.5.2. Maestro especializado en Audición y Lenguaje
1.5.3. Monitores de Educación Especial durante la escolarización
1.5.4. Educadores
1.5.5. Profesorado de apoyo curricular
1.5.6. Mediadores de sordoceguera
1.5.7. Educadores sociales
1.5.8. Equipos de Orientación Educativa
1.5.9. Equipos de Orientación Educativa Especializados
1.5.10. Departamentos de orientación
1.5.11. Profesionales médicos encargados de detectar las enfermedades del ojo

1.6. Documentación y organización según las necesidades del alumno

1.6.1. Evaluación psicopedagógica
1.6.2. Informe neuropsicopedagógico
1.6.3. Informes oftalmológicos
1.6.4. Documentación médica específica de la enfermedad
1.6.5. Seguimiento del trastorno
1.6.6. Documentación en el centro escolar
1.6.7. Los servicios sociales
1.6.8. Organización social
1.6.9. Organización de centro
1.6.10. Organización de aula
1.6.11. Organización familiar

1.7. Intervención educativa según las etapas del desarrollo

1.7.1. Adaptaciones a nivel de centro
1.7.2. Adaptaciones a nivel de aula
1.7.3. Adaptaciones a nivel personal
1.7.4. Materiales informáticos
1.7.5. Intervención educativa durante la primera infancia
1.7.6. Intervención educativa durante la segunda infancia
1.7.7. Intervención educativa durante la madurez
1.7.8. Intervención para favorecer la capacidad visual
1.7.9. Intervención educativa para favorecer el proceso de lectoescritura
1.7.10. Intervención con la familia

1.8. Herramientas y materiales adaptados

1.8.1. Herramientas para trabajar con alumnos con déficit visual
1.8.2. Herramientas para trabajar con alumnos con discapacidad visual
1.8.3. Materiales adaptados individuales
1.8.4. Materiales adaptados colectivos
1.8.5. Programas de habilidades visuales
1.8.6. Adaptación de elementos curriculares
1.8.7. Adaptación de espacios comunes
1.8.8. Tiflotecnología
1.8.9. Ayudas técnicas visuales
1.8.10. Programas de estimulación visual

1.9. Intervención sociocomunitaria desde la escuela

1.9.1. Concepto de intervención sociocomunitaria
1.9.2. Escolarización del alumnado
1.9.3. Socialización del niño
1.9.4. Salidas extraescolares
1.9.5. El entorno familiar
1.9.6. Relación entre la familia y la escuela
1.9.7. Relaciones entre iguales
1.9.8. Ocio y tiempo libre
1.9.9. Formación profesional
1.9.10. Inclusión en la sociedad

1.10. Evaluación y pronóstico de las enfermedades

1.10.1. Signos de problemas de visión
1.10.2. Observación actitudinal del alumno
1.10.3. Exploración oftalmológica
1.10.4. Evaluación psicopedagógica
1.10.5. Evaluación del grado de ajuste a la discapacidad visual
1.10.6. Deficiencias asociadas a la patología visual
1.10.7. Análisis de convivencia con la familia
1.10.8. Test de evaluación de la visión funcional del alumno
1.10.9. Programas y escalas de estimulación visual
1.10.10. Rehabilitación visual

Módulo 2. Enfermedades del oído

2.1. Concepto y definición del oído y sus enfermedades

2.1.1. Introducción al sistema nervioso
2.1.2. Definición de oído y función
2.1.3. Partes del oído
2.1.4. Base general neuroanatómica del oído
2.1.5. Desarrollo del sistema auditivo
2.1.6. El sistema del equilibrio
2.1.7. Descripción del proceso auditivo
2.1.8. Percepción auditiva
2.1.9. Importancia del sistema auditivo
2.1.10. Definición de las enfermedades del oído

2.2. Clasificación de las enfermedades del oído

2.2.1. Enfermedades congénitas
2.2.2. Agentes infecciosos
2.2.3. Enfermedades del oído externo
2.2.4. Enfermedades del oído medio
2.2.5. Enfermedades del oído interno
2.2.6. Clasificación de la hipoacusia
2.2.7. Aspectos psicobiológicos de la hipoacusia
2.2.8. Traumatismos en el oído

2.3. Bases neurológicas del desarrollo y del aprendizaje

2.3.1. Pirámide del desarrollo humano
2.3.2. Fases del desarrollo
2.3.3. Niveles del desarrollo
2.3.4. Localización del nivel sensorial en la pirámide del desarrollo y su importancia
2.3.5. Esquema general del neurodesarrollo
2.3.6. Neurodesarrollo sensorial y perceptivo en la infancia
2.3.7. Desarrollo del proceso auditivo relacionado con el lenguaje
2.3.8. Desarrollo social

2.4. Incidencias en las etapas del desarrollo

2.4.1. Factores de riesgo en las etapas del desarrollo
2.4.2. Desarrollo del sistema auditivo en el nacimiento
2.4.3. Desarrollo de los sistemas sensoriales durante la infancia
2.4.4. Influencia del oído en el desarrollo del equilibrio en las primeras etapas del aprendizaje
2.4.5. Dificultades en la comunicación
2.4.6. Dificultades en la coordinación motora
2.4.7. Influencia en la atención
2.4.8. Consecuencias funcionales
2.4.9. Consecuencias en las habilidades lectoras
2.4.10. Incidencias emocionales

2.5. Coordinación multiprofesional

2.5.1. Maestro especializado en Pedagogía Terapéutica
2.5.2. Maestro especializado en Audición y Lenguaje
2.5.3. Monitores de Educación Especial durante la escolarización
2.5.4. Educadores
2.5.5. Profesorado de apoyo curricular
2.5.6. Profesional de lenguaje de signos
2.5.7. Mediadores de sordoceguera
2.5.8. Educadores sociales
2.5.9. Equipos de Orientación Educativa
2.5.10. Equipos de Orientación Educativa Especializados
2.5.11. Departamentos de orientación
2.5.12. Profesionales médicos encargados de detectar las enfermedades del ojo

2.6. Documentación y organización según las necesidades del alumnado

2.6.1. Evaluación psicopedagógica
2.6.2. Informe neuropsicopedagógico
2.6.3. Informes médicos
2.6.4. Audiometrías
2.6.5. Acumetría
2.6.6. Timpanometría
2.6.7. Pruebas supraliminares
2.6.8. Reflejo estapedial
2.6.9. Documentación en el centro escolar
2.6.10. Organización de centro
2.6.11. Organización de aula
2.6.12. Organización social y familiar

2.7. Intervención educativa según las etapas del desarrollo

2.7.1. Adaptaciones a nivel de centro
2.7.2. Adaptaciones a nivel de aula
2.7.3. Adaptaciones a nivel personal
2.7.4. Intervención logopédica en las etapas del desarrollo
2.7.5. Intervención educativa durante la primera infancia
2.7.6. Intervención educativa durante la segunda infancia
2.7.7. Intervención educativa durante la madurez
2.7.8. Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación
2.7.9. Intervención para estimular la capacidad auditiva
2.7.10. Intervención educativa para mejorar la capacidad lingüística
2.7.11. Intervención con la familia

2.8. Herramientas y materiales adaptados

2.8.1. Herramientas para trabajar con alumnos con déficit visual
2.8.2. Herramientas para trabajar con alumnos con discapacidad visual
2.8.3. Materiales adaptados individuales
2.8.4. Materiales adaptados colectivos
2.8.5. Programas de habilidades auditivas
2.8.6. Adaptaciones de espacios comunes
2.8.7. Adaptación de elementos curriculares
2.8.8. Influencia de las TIC’s
2.8.9. Ayudas técnicas auditivas
2.8.10. Programas de estimulación auditiva

2.9. Intervención sociocomunitaria desde la escuela

2.9.1. Concepto de intervención sociocomunitaria
2.9.2. Escolarización del alumnado
2.9.3. Escolarización del alumno
2.9.4. Socialización del niño
2.9.5. Salidas extraescolares
2.9.6. El entorno familiar
2.9.7. Relación entre la familia y la escuela
2.9.8. Relaciones entre iguales
2.9.9. Ocio y tiempo libre
2.9.10. Formación profesional
2.9.11. Inclusión en la sociedad