1. Evaluación Específica en TDAH.

1.1. Introducción.

1.2. Exámenes clínicos.

• Escalas de conducta
• Tareas de ejecución continua
• Tests psicológicos

2. Bases del diagnóstico psicoeducativo.

2.1. Introducción.

2.2. Aspectos a considerar: objeto y finalidad del diagnóstico en educación.

• Objeto de estudio
• Finalidad

2.3. El proceso diagnóstico.

• Comparación entre diversas perspectivas diagnósticas

2.4. Aproximación a la definición comprensiva.

2.5. Algunos planteamientos genéricos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus repercusiones en el diagnóstico.

• Innovación y mejora de la calidad educativa

2.6. Elementos del diagnóstico.

• La observación
• Autoinformes y autorregistros

2.7. Derivación.

• Entrevista con el maestro
• Entrevista con los padres
• El informe psicopedagógico

3. La Intervención Psicoeducativa.

3.1. Introducción.

3.2. Actuación preventiva.

3.3. Estrategias de intervención.

• Poder de modelado de los padres y profesores
• Entrenar en habilidades positivas
• Autoridad, sin autoritarismo
• Alabar mejor que reprochar
• No todos los comportamientos merecen aprobación y estima
• Que se sientan escuchados y comprendidos
• Un autoconcepto positivo
• Aceptarles como son
• Educar en la libertad

3.4. Modelo de intervención psicoeducativa.

• Sistema de Servicios en Cascada
• Diferentes opciones de servicios psicopedagógicos

4. Intervención Psicopedagógica en TDAH.

4.1. Directrices actuales en la intervención en TDAH.

• Enfoque contextualizado y multicomponente
• Intervención en el contexto escolar
• Programa paraprofesional del Kotkin
• Programas para padres de niños con TDAH