1. LA VIOLENCIA ESCOLAR

• Podemos tener muy cerca el conflicto

• El acoso es noticia

• Los principales informes sociológicos sobre violencia escolar

• Matizar nuestros conceptos sobre conflictos para reconocerlos

• Posturas extremas

• La competitividad cultural

• Televisión, video, juegos y otros mass media

• Déficit cívico y falta de disciplina escolar

• Violencia estructural y cultura de riesgo

• Individualismo

• La desestructuración familiar

2. MODELO EFICAZ PARA BUSCAR LA SOLUCIÓN

• Hagamos la foto de los conflictos que definen mi escuela (aula, familia, entorno, etc…)

• Paso 2. Del síntoma o fenómeno a la causa o raíz.

• Formas de afrontar y leer los conflictos

• Focalizar las causas o raíces de los conflictos

• NIDA. (Nacional Institute Drugs Abuse)

• CSAP (Centre for Substance Abuse Prevention)

• Dan Olweus

• Nuestra propuesta de síntesis

3. COMPETENCIAS ASERTIVAS PARA AFRONTAR LOS CONFLICTOS DE DISRUPCIÓN

• Optar por un modelo asertivo o pedagogía prosocial.

• Habilidades asertivas primarias: Hay cosas no negociables

• Habilidades asertivas persuasivas: Cómo hablar a los alumnos / hijos para que escuchen.

• Optar por una cultura organizativa o un clima familiar asertivos

• Primera distinción: ¿Es negociable o no negociable?

• Segunda distinción: ¿A quien pertenece el problema?

• Habilidades de asertividad primaria o “de castillo”

• Modelo técnico para el entrenamiento de habilidades sociales

• A fondo

• Habilidades de persuasión: Ayer y hoy

• Las competencias pro sociales definen el grado de felicidad de una persona y de una sociedad

• ¿Cómo emplear las habilidades de persuasión, liderazgo o crítica?

4. COMPETENCIAS EMOCIONALES PARA AFRONTAR EL BULLYING

• Optar por un modelo emocional o pedagogía positiva

• Habilidades emocionales de empatía: Cómo escuchar al alumno / hijo para que hable

• Optar por una cultura organizativa o clima familiar emocionales cálidos y positivo

• La autoestima es el puente hacia la autonomía

• Cinco componentes de la autoestima

• La inteligencia emocional como asignatura pendiente

• Aprender a frustrarnos

• En la autoestima están los cimientos

• La autonomía como fin último del hecho educativo

• Tres indicadores o herramientas para dotar de autonomía a los alumnos

• Actuar con seguridad para ser autónomos

• La memoria autobiográfica

• Los valores son motores reales

• Habilidades vitales para afrontarlos riesgos

• Cultivar la fortaleza interior

5. COMPETENCIAS ÉTICAS PARA IMPLANTAR SISTEMAS DE MEDIACIÓN Y PACTOS DE NORMAS

• Optar por un modelo ético o pedagogía significativa

• Competencias creativas para la toma de decisiones

• Competencias de responsabilidad para la de decisiones

• Una cultura organizativa escolar basada en un modelo de mediación

• Podemos tener más “inteligencia ética”

• De la norma al patrón personal

• Crear hábitos morales

• La responsabilidad es fruto o consecuencia de la autonomía

• Habilidades de negociación o mediación

• Cómo aplicar las técnicas de mediación

• Paso nº 1. Desbloquear el pensamiento de “vía única'

• Paso nº 2. Técnica “Para Ti / Para mí”

• Paso nº 3. Tormenta de ideas

• Paso nº 4. Enumerar y converger intereses