1. DESARROLLO DE PERSONAS: CLAVES DEL COACHING.

1.1. El proceso de desarrollo personal.

1.1.1. Cambios necesarios en las personas.

1.1.2. Generación de nuevas ideas o formas de pensamiento.

1.1.3. Potencialidad de las personas.

1.2. Las características del coach efectivo para el desarrollo de competencias.

1.3. Habilidades relacionadas del coaching en el proceso de desarrollo.

1.4. Tipos coaching según metodología.

1.4.1. Coaching ontológico.

1.4.2. Coaching sistémico.

1.4.3. Coaching con inteligencia emocional.

1.4.4. Coaching PNL.

1.4.5. Coaching con psicología positiva.

1.5. Tipos de coaching según área de trabajo.

1.5.1. Coaching Personal.

1.5.2. Coaching Ejecutivo. 1.5.3. Coaching Organizacional.

1.5.4. Coaching Educativo.

1.5.5. Coaching Deportivo.

1.5.6. Coaching Familiar.

1.6. Niveles de coaching.

1.6.1. AECOP.

1.6.2. EMCC.

1.6.3. FIACE.

2. PUESTA EN MARCHA DEL PROCESO.

2.1. Fases del proceso.

2.2. Análisis del contexto y delimitación de objetivos a conseguir.

2.3. Requisitos de la relación entre el coach y el coachee.

2.4. Las sesiones de coaching. Tipos, duración y periodicidad.

2.4.1. Individual.

2.4.2. Grupal.

2.4.3. Presencial.

2.4.4. Coaching por email.

2.4.5. Online.

2.5. Buscando tiempo para el coaching.

2.6. Creación de un plan de acción.

3. PLANES DE MEJORA Y SEGUIMIENTO.

3.1. Los planes de mejora.

3.1.1. El cambio y la zona de confort.

3.1.2. Herramientas para desarrollar el plan de mejora.

3.1.3. Adaptación del plan de mejora al coachee.

3.2. El seguimiento.

3.2.1. Objetivo que se persigue.

3.2.2. Herramientas con las que se cuenta.

3.2.3. Planificación de sesiones de seguimiento.

3.3. Evaluación. (Este epígrafe sólo se cumplimentará si existen requisitos legales para el ejercicio de la profesión) 9. Requisitos oficiales de los centros: (Este epígrafe sólo se cumplimentará si para la impartición de la formación existe algún requisito de homologación / autorización del centro por parte de otra administración competente. como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces, simulaciones, artículos, foro, chat, etc.). de forma periódica. – Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el alumnado pueda acceder y consultar a voluntad. – Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes. – Evaluar su adquisición durante o a la finalización de la acción formativa a través de actividades de evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir el rendimiento o desempeño del alumnado.

3.3.1. Indicadores para evaluar la intervención.

3.3.2. Instrumentos.