Contenidos:

BLOQUE 1. LA OBSERVACIÓN Y EL REGISTRO DEL DESARROLLO SENSORIO-MOTOR Y COGNITIVO EN LA INFANCIA

Técnicas e instrumentos de observación aplicadas al desarrollo sensorio-motor y cognitivo

Materiales de registro.

BLOQUE 2. EL DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL

Diferentes teorías del aprendizaje y sus implicaciones en la Educación Infantil

El proceso cognitivo: inteligencia; atención y memoria; creatividad; reflexión y razonamiento

Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo en la infancia

La estructuración y organización espacio-temporal

Los objetivos de la intervención educativa en el desarrollo cognitivo

Materiales

Recursos y actividades

BLOQUE 3. EL DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL

Las sensaciones: sus bases psicológicas

Los sentidos. El sentido del equilibrio

Los objetivos de la educación sensorial

Materiales

Recursos y actividades

BLOQUE 4. EL DESARROLLO MOTOR INFANTIL

Factores que determinan el desarrollo motor

Leyes del desarrollo

Desarrollo neuromotor

Desarrollo perceptomotor

Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña

La motricidad gráfica. Evolución

Los objetivos de la educación de la motricidad

Materiales

Recursos y actividades

BLOQUE 5. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

Concepciones teóricas. Evolución

La psicomotricidad y su función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz

El esquema corporal

Evolución

El control tónico

El control postural

La estructuración espacio-temporal

La lateralidad

La práctica psicomotriz

BLOQUE 6. RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO INFANTIL

Características de los recursos

Pautas para su uso y generación

BLOQUE 7. ADAPTACIONES CURRICULARES EN EDUCACIÓN INFANTIL

La diversidad educativa y necesidades de adaptación

Normalización e integración: concepto, principios y modalidades

Pautas para su aplicación en un centro educativo

BLOQUE 8. LA INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA INFANTIL

Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter sensorial

Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter motor

Niños y niñas con necesidades especiales o específicas de carácter cognitivo

BLOQUE 9. EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL: MODELOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS Y RECURSOS

Concepto de evaluación y modelos

La observación

La evaluación

Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niña